9月19日下午，英语组进行本学期第一次组内会课研讨活动。

活动由两个环节构成。一、同课异构。以《选择性必修二Unit1 Extended reading》为课例，分别由张祎旻和李潇娅老师在高二（6）（7）班开设研讨课。两位青年教师都能教学过程中深入发掘教材内容的实用性价值，以“ 实用”为指引，借助互联网收集相关图片、实物工具、经典故事案例等教学元素，同时运用多媒体教学辅助工具为学生创设直观教学情境，根据教学内容所需要呈现的形式来创设问题情境、活动情境、新旧知识联系情境等，从而有效调动学生自主参加英语课程学习的积极性，帮助学生克服学习复杂英语知识的畏难心理。二、集中研讨。高一高二听课教师集中英语研修室进行课后研讨活动。上课老师就课堂设计做简要的陈述，并反馈教后心得。李静艳和陈淑娴老师就这两节课做了点评，一致认可青年教师在课堂教学设计上的亮点，同时也提出了改进意见：教师应创设多元化教学情境，通过围绕教学主题创设校园生活情境和家庭生活情境，吸引学生在课堂上的专注度，提高学生英语学习积极性。

最后，李静艳组长总结情境化教学的必要性和重要性。明确情境化教学有助于将英语知识直观可视化，通过具象情境拉近学生与复杂理论知识的距离。尽管高中英语知识原本就具有一定的学习难度，其教学内容的种类也较为繁琐，但通过情境化教学可以从感观上帮助学生简化学习过程，以潜移默化的方式调动学生积极学习英语的主观意识。与此同时，情境化教学还能促使学生在相对舒适的环境下愉快学习，突破了传统课堂教学的局限性，为学生营造了生动热烈的课堂教学氛围。而且，情境化教学有助于培养学生将理论知识与情感认知进行有机结合的能力。在情境化教学中学生可以更深层次的认识理论知识，还能将理论知识灵活运用到生活实际，有效缓解了学生对复杂理论知识的陌生感。